税收教研室老师们在日常授课中采取混合式教学方法进行课堂设计，利用优慕课、超星网络教学平台、Edraw Max工具创建课程或章节体系、开展在线测试，利用EV、Faststone Capture、喀秋莎等录课软件录制教学视频，重难点讲解利用钉钉直播进行讲授，课后作业和练习在优慕课、超星平台展示。各课程组具体情况如下：
税法Ⅰ课程组王燕老师：税收专业同学开设的税法1课程（授课教师王燕）基于课程性质，结合国家税务总局官网平台各项税收法律法规，将各项税收实务融入课堂。整个教学过程中：1.在课前，设计问题，通过若干问题将课程内容主线梳理（引导式教学）。2.在授课中，一方面充分利用线上视频资源（利用EV剪辑）；另一方面对最新发生的涉税案件进行编写设计（利用PPT会员绘图工具），将其以生动的画面展现在课堂中；同时，根据税种特点开展反转式教学。3.在每节课收尾时，以思维导图的形式总结所学内容。4.在课后，通过优慕课平台开展在线测试。
税法基础课程组樊云、张书翔老师：采用“超星平台线上视频+钉钉直播+随堂测试+讨论”进行教学，利用超星平台创建章节体系与在线测试等资源。其教学视频、短小精悍，一般只有几分钟的时间，比较长的也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定问题，有较强的针对性，查找起来比较方便。视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合了学生身心发展特征。通过超星发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生自主学习。此外，利用钉钉进行直播授课，让学生有二次机会消化所学。课上通过我“五引导”（即问热点、法规解释、问理解、问应用、综合训练），学生通过“五完成”（即提前看、认真听、做笔记、要反复、多练习），通过各自五步环节互动达成学习目标，全流程探索教学的“互动性和创新性”。课前，依据教学目标分解的基础认知、业务处理和征收管理三大板块发布任务引导，形成学生“课前知识”；课中，结合任务导向发布练习，分析个体学习差异，汇总共性问题重点讲解；继续发布抢答、选人和随堂测验等学生主导性活动检验效果，把活动成果纳入平时成绩考核，针对暴露的问题在课堂上讨论、讲解后形成课堂小结。课后，完成线上作业，强化训练实现课程目标，从而翻转《税法基础》课堂。
纳税申报实训课程组的工作尚晓勇老师：由于纳税申报软件的特殊性，不能开展网络教学，但是我们纳税申报实训课程组老师并没有放松自身学习和教学任务，通过课程组老师之间的讨论，我们开展了以下几方面的工作，一是重点学习税法知识，了解并学习最新的税收政策，以及近两年的新冠疫情的影响更新了较多的优惠政策，要求每个老师都要更新自己的知识库，运用思维导图把整个税法内容进行串联，最终融会贯通；二是要对线下进行纳税软件的学习与操作，由于无法进行学校的纳税申报软件教学，我们纳税申报课程组利用网络，找寻网络视频进行学习，并每人下载相关软件，并真实的纳税申报的软件中进行普及操作，了解实际应用，待进行面授实训课时进行讲解，最终达到无缝连接；三是对接学生工作，做好实训课程的预习工作，每位老师要求对照课程班级，联系学艺，要求学生找寻空余时间进行税法知识点复习，以便课程开始时能够达到最佳状态进行教学工作。
《经济法》课程李欢老师：对于《经济法》课程来讲，运用多种方法，如讲授法、演示法、课堂讨论法以及启发法等进行课堂设计，把握最新法律法规动态，丰富教学内容，打造与时代发展相适应的精彩课堂；采取“教、赛、训一体化”的方法翻转《经济法》课堂，提升学生课堂学习的积极性、主动性，激发学生创新性思维，培养具有经济相关法规解读、分析与应用能力，具有较好法律意识，能适应现代社会需求的应用型人才；利用“转变思维，强化应用，鼓励创新”三维教学模型构建课程体系；利用腾讯视频会议、钉钉云课堂、慕课等网络共享平台实施线上教学、开展在线测试；利用Faststone Capture、EV录屏、嗨格式录屏大师等录屏工具录制教学视频，方便学生随时随地、无限次、反复观看教学内容，充分利用学习时间，提升学习效果。
纳税筹划实训课程组娄慧方、陈诗杰老师：纳税筹划实训课程组采取“启发式”教学方法进行课堂设计，通过创设问题情景，启发学生开展学习，采取学生主讲老师引导点评的形式翻转《纳税筹划实训》课堂，利用Edraw Max工具创建课程章节体系，利用税务实训平台开展随堂测试。
税务管理课程组陈志乐老师：本学期学习税务管理课程的班级分别为2019级税收学本科1班和2班，该课程的学习建立在同学们拥有相关会计、税法理论知识的基础上。具体做好：一、发挥网络优势。本学期由于疫情原因，无法按时开学，因此前期阶段授课主要通过超星平台+钉钉直播向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的课后作业，学生通过超星平台上传之后由教师在线查阅，即按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。二、自身成长。随着会计准则的更新，税法体系的日益完善，本课程组教师利用暑假时间及时更新自己的知识库。三、加强与学生的沟通，激发学习的动力。及时加强与学生的沟通，了解学生学习的困惑、情感的迷茫及生活的困难，帮助学生解决麻烦，激发其学习的、成功的动力，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
涉税服务实务课程组王燕霞老师：该课程线上教学采取常用的“PPT+优慕课平台+钉钉直播”的方法进行理论课堂设计，利用EV录屏和EV剪辑进行教学视频的录制和剪辑，在直播环节会随机进行连麦提问已检验学生听课情况；线下教学采用“PPT+板书”的方法进行理论课堂设计，并适时结合课堂提问和讨论开展教学活动；对于《税法》课程中的最新税收政策通过政策解读环节进行详细解读，并结合政策解读引入课程思政，对于小税种，会利用XMind软件绘制思维导图进行每一税种的总结和章节体系的总体呈现（课后对学生也有此要求）；对于重要知识点，在利用直播进行课堂巩固练习的同时，配以优慕课平台的在线测试功能进行课后的复习、巩固；对于章节框架重复性课程（如外国税制），采取“学生分组演讲+教师点评和总结”的方式进行课程中部分章节的翻转课堂教学；对于开放性思维比较强的课程（如外国税制），采用期末单人随机问答的形式进行考核。另外，会在课前和课后通过随机与学生（或学艺）沟通或与辅导员联系的方式，了解学生的掌握情况，以在后期结合学生情况进行适当的教学调整。
会计信息化课程组陈欢欢老师：采用案例教学法进行课程设计，利用MindMaster等思维导图工具创建部分章节体系、利用EV录屏录制教学视频，利用学校的教学平台进行一些理论测试应该可以， 但实验课的翻转课堂涉及课下学生对软件的操作，在线实训内容的测试与理论课相比有一些不同，目前正在寻求这方面的思路。
财务管理综合实训课程组岳鹏钊老师：和课程组的其他老师共同研究课程，在熟悉大纲的基础上，强化网络课程的设计和建设，把教材内容和实验程序紧密结合起来，充分利用教学软件，把课程建设起来，完善平台和项目建设，力求完善美观，特别重视采取思维导图进行课堂设计，提升学生的理解力和掌握能力。
