会计教研室共22位教师，有7位老师承担实训课程不开展网上教学，其余教师主要属于5个课程组，具体教学开展情况如下：
生产运作管理课程组
《生产运作管理》课程组采取课前自学-课中提升-课后巩固的方法进行课堂设计，采取启发式教学、讨论式教学、案例式教学等方法翻转《生产运作管理》课堂、利用计算机、多媒体技术工具创建课程或章节体系，利用优慕课平台开展在线测试，利用格式工厂录制教学视频。
成本核算与管理课程组
会计学专科《成本核算与管理》课程组采用“复习旧课/引入新课+新课讲解+总结练习”的模式进行课堂设计，时间上的安排为“5+30+10”；针对内容比较简单的第一章、第四章、第八章，采取“先由教师提出问题，布置任务，学生分组讨论演示，解决问题，教师最后总结”的任务驱动法翻转课堂，利用优慕课平台创建章节体系，上传大纲，进度表以及每一个章节的讲稿、教案、PPT和练习题，并开展在线测试，利用喀秋莎录制教学视频并上传优慕课平台。上课采用全程钉钉直播，利用签到，连麦互动，投票等方式加强跟学生的互动与沟通，进而更好地掌握学生的学习情况。
中级财务会计II课程组
《中级财务会计II》采取线上线下混合式教学的方法进行课堂设计，利用学校提供的优慕课平台创建课程，根据最新准则以及职称考试情况更新课程资源，方便学生根据单元导学完成课前预习及课后复习。针对重难点部分，利用钉钉直播工具进行详细讲解。为了了解学生的学习情况，建立必要的反馈机制，利用优慕课平台建立试题库开展在线测试，构建单元作业和单元练习等模块，对所学的内容进行复习强化，同时在平台中设置辅导答疑板块。
希望通过课前、课中和课后的教学设计，能够让学生掌握相关的知识，达到预期的教学目标。
专科《基础会计课程组》
会计学专科《基础会计》课程组采用线上线下混合式以及理论加实训的教学模式进行课堂设计，具体课程安排如下：一、针对大一新生，首先帮助他们建立会计思维，使学生了解自己所学专业以及未来发展方向。由于日前智能化概念已经渗透到会计领域，教师要把握好最新行业动态前沿，宏观上给学生建立起专业课学习与规划的整体框架。二、本课程采用的线上教学平台是中国大学慕课，通过该平台创建与教学大纲相符的章节体系，内容包含教学视频、讨论、在线测试以及单元练习等模块，满足了学生课前预习和课后巩固复习的需求。同时，学生对于存疑的知识点或者行业热点都可以在该平台发起讨论，激发学生的思考力，也拓宽了师生之间的交流渠道。三、针对新生的特点采用钉钉直播进行主要的教学活动，尤其是前四章相对比较抽象难懂，教师需要更实时的沟通方式掌握学生学习程度，并及时给予讲解和指导。四、理论学习帮助学生打好专业基础，结合实训，提高学生动手操作能力，去除单纯书本化，让学生更好的学以致用。
本科《基础会计》课程组
本科《基础会计》课程组采用线上线下混合式以及理论加实训的教学模式进行课堂设计，利用中国大学慕课平台基础会计课程资源，引导学生完成课前预习和课后复习；课堂教学根据学生线上预习的情况进行设计，重点讲解学生自学理解有困难的重点难点内容例如：经济业务的核算等；会计凭证、会计账簿等学生能够通过自学掌握的内容可以采取《翻转课堂》形式使学生能够加深对知识的理解。
具体课程安排如下：一、本课程采用的线上教学平台是中国大学慕课，内容包含教学视频、讨论、在线测试以及单元练习等模块，满足了学生课前预习和课后巩固复习的需求。同时，学生对于存疑的知识点或者行业热点都可以在该平台发起讨论，激发学生的思考力教师可以根据学生的反馈进行课堂设计。三、根据学生课前预习及课前测试完成情况进行课中设计，课堂教学学生到校之前采用（钉钉等）直播进行，教学环节特别关注与学生的互动以及学生对知识的掌握情况 。三、课后要求学生完成线上测试及线下作业，注意与学生沟通交流，了解学生课程学习的效果以及学习中存在的困难，及时帮助学生解决问题，保证教学效果。
